教学经历、
爱好特长、
个人性格、
决心趋向、
其它要求： |
数学是一门要求综合能力较强的、比较枯燥的学科，在这里我主要从学生良好的学习习惯方面来探索、分析学生数学学习。
一、课堂上的数学学习习惯。
课堂是学生获得知识的主要渠道，在这方面需注意克服以下两种常见现象：
现象1：不重视知识的理解，满足于对例题的简单模仿，对要领公式的记忆不到位。
现象2：假认真听课的现象。有一大部分的学生要点没听到或听不全，笔记做了一大堆，课后又不能及时巩固和寻找知识间的联系，只是忙于赶作业，结果只能是收效甚微。
建议：
（1）抓教材处理，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系。
（2）抓知识形成和证明，要改变重结论清过程的教学方法，把知识形成过程看作是数学学习方法的培养和完善。
（3）抓学习节奏，数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度的，也培养不出数学能力。
（4）抓住问题暴露，对于学习普遍存在问题必须及时解决，不能把问题留下来。
二、解题时的数学学习习惯。在练习、作业上的不良习惯主要有：不相信自己的结论，缺乏对问题解决方法的独立思考能力，过于依赖正确的答案和教师等。针对这些问题，我们应该注意的是：
（1）抓课堂练习，抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。
（2）抓题解指导，要求学生培养成先审题、再做题、后检验的习惯，合理选择解题方法，简捷运算途径。
（3）抓数学思维方法的训练。
三、课前和课后的数学学习习惯。
（1）预习和复习的习惯，有效预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，而做好复习对于巩固知识具有十分重要的意义。
（2）养成积极思考、主动学习的习惯，不能做知识的奴隶，积极独立思考，只有通过思考，才能达到理解的目的。
（3）按时独立完成作业的习惯。按时独立完成作业，是考察同学们的学习态度，学习习惯及培养同学们独立思考能力的主要途径，同学们的作业不仅反映你们知识，技能的水平和学习效果，而且也能反映你们的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。 |
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